Fortaleciendo la Calidad Educativa a través de la Investigación-Acción en el Aula Universitaria
por Lic. Jairo Sarceño
En la búsqueda constante de estrategias pedagógicas innovadoras que promuevan el aprendizaje significativo y en consecuencia la calidad de la educación superior, la integración de la investigación-acción como herramienta pedagógica surge como un recurso invaluable para la gestión académica en el aula. En el contexto universitario, donde el aprendizaje activo y la generación de conocimiento son fundamentales, la investigación-acción se presenta como un vehículo de gran pertinencia para fomentar la participación activa de los estudiantes en su proceso de aprendizaje y promover una comprensión profunda de loscontenidos académicos; de tal manera que los estudiantes puedan relacionar la información con experiencias previas, para aplicarla a situaciones nuevas, analizando críticamente en busca de la generación de conocimiento nuevo.
En consecuencia, la investigación-acción, concebida como un ciclo reflexivo de planificación, acción, observación y reflexión, permite a los estudiantes no solo adquirir conocimientos teóricos, sino también desarrollar habilidades prácticas y críticas que son esenciales para su formación integral. Al involucrar a los estudiantes en proyectos de investigación-acción dentro del aula, los docentes no solo están proporcionando un espacio para la aplicación práctica de los conceptos aprendidos, sino que también están cultivando una mentalidad investigativa y un compromiso con el aprendizaje recurrente para la generación de conocimiento continuo.
Uno de los principales beneficios de la investigación-acción en el aula universitaria radica en su capacidad para mejorar la relevancia y la pertinencia de la enseñanza. Al abordar problemas reales dentro de su contexto académico o comunitario, los estudiantes se ven motivados a explorar y comprender la conexión entre la teoría y la práctica, fortaleciendo así su capacidad para aplicar los conocimientos adquiridos en situaciones del mundo real, a lo que se le llama aprendizaje significativo.
Además, la investigación-acción fomenta el desarrollo de habilidades transversales como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la comunicación efectiva y el trabajo en equipo, competencias esenciales para el éxito tanto dentro como fuera del ámbito universitario. Al adoptar un enfoque sistémico hacia la implementación de la investigación-acción en el aula, los docentes pueden crear un ambiente propicio para el aprendizaje activo y colaborativo, donde los estudiantes se convierten en agentes activos de su propio proceso educativo.
Sin embargo, para que la investigación-acción alcance todo su potencial como herramienta de aprendizaje en el aula universitaria, es crucial que los docentes reciban el apoyo y la formación adecuada. Esto implica proporcionarles los recursos necesarios para diseñar y llevar a cabo proyectos de investigación-acción efectivos, así como promover una cultura institucional que valore y reconozca la importancia de la innovación pedagógica y la mejora continua.
Finalmente, la investigación-acción ofrece una oportunidad única para transformar la experiencia educativa en la educación superior en cada uno de los niveles constituidos en la misma, empoderando a los estudiantes para que se conviertan en pensadores críticos, creativos, capaces de trabajar en equipo, así como investigadores activos y agentes de cambio en sus comunidades y por supuesto el país. Al adoptar un enfoque sistémico y colaborativo hacia su implementación, los docentes pueden contribuir con un alto grado de pertinencia a la mejora de la calidad educativa y al desarrollo integral de sus estudiantes. Es hora de abrazar el potencial transformador de la investigación-acción y hacer de las aulas universitarias verdaderos centros de aprendizaje y descubrimiento que trasciendan en la vida de los estudiantes.
Así mismo vale la pena tener en cuenta que la educación en cualquiera de sus disciplinas, es una ventana de posibilidades para transformar la vida, en consecuencia, la investigación-acción puede ser una herramienta que mejore los resultados de la calidad académica en todos los niveles educativos.
