Resumen

El estudio tiene como fin poder aplicar una estrategia que motive a estudiantes de 5to Perito en Administración a resolver problemas en el área de las matemáticas. Para ello se decidió realizar un estudio al respecto, aplicando la observación y la entrevista a estudiantes de dicho grado.

Es de suma importancia comprender el efecto que genera el nivel de motivación de un estudiante al momento de obtener una mayor recepción del contenido que esta aprendiendo, para ello se consultaron diversos estudios relacionados a este tema.

La investigación demostró que el estudiante es menos proclive a la motivación en el área de las matemáticas cuando el proceso de aprendizaje se torna tedioso y cansado, demostrando que un proceso de aprendizaje en la cual el estudiante solo se resigna responder los problemas presentados como una serie de ejercicios a resolver, y aunado una explicación complicada del tema, genera poca motivación al estudiante al momento de resolver problemas matemáticos

También es de recordar que en el estudio se demostró que el estudiante tiende a poseer mayor motivación cuando a este se le es participe de forma activa en el desarrollo de la clase, también es de señalar cuando al estudiante se le explican los procedimientos de forma. clara y sencilla, tiende a similar de forma efectiva el conocimiento para luego aplicarlo, siendo esto de motivación al estudiante e influye de forma positiva en el rendimiento académico del mismo.

Abstrac

The study aims to apply a strategy to motivate 5th year Administration students to solve problems in the area of mathematics. To do this, it was decided to carry out a study on the subject, applying observation and interviews to students of this grade.

It is of the utmost importance to understand the effect that a student’s level of motivation has on their reception of the content they are learning. To this end, various studies related to this topic were consulted.

The research showed that students are less likely to be motivated in the area of mathematics when the learning process becomes tedious and tiring. This shows that a learning process in which the student only resigns themselves to answering the problems presented as a series of exercises to be solved, and a complicated explanation of the topic, generates little motivation in the student when solving mathematical problems.

It is also worth noting that the study showed that students tend to be more motivated when they are actively involved in the development of the class. It should also be noted that if the procedures are explained to the student in a clear and simple way, they tend to assimilate the knowledge effectively and then apply it, which motivates the student and has a positive influence on their academic performance.

I. Introducción

El aprendizaje de las matemáticas es una competencia fundamental para el desarrollo personal y profesional de los estudiantes. En el nivel de Perito en Administración, las matemáticas juegan un papel crucial en la comprensión de conceptos económicos, financieros y de gestión empresarial. Sin embargo, es común observar desmotivación en el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de este nivel, lo que puede afectar negativamente su desempeño académico y sus oportunidades futuras

En el proceso de aprendizaje es muy importante la motivación del estudiante respecto al área de estudio, según Africano (2021) “La motivación en el ámbito educativo, se refiere al hecho de despertar la atención de los estudiantes, estimular su interés y gusto por el estudio y la satisfacción de resultados previstos en el proceso escolar” (p. 30). Lo que indica el hecho de la importancia de la motivación del estudiante para aprender un tema determinado.

Respecto a lo anterior, un problema importante en el área de la matemática es la desmotivación por parte del estudiante, entre las causas que se pueden mencionar es el hecho de sentir complicada la resolución de ejercicios, según Castro y Miranda (2019) El tema recurrente asociado a esta desmotivación es el rendimiento. De hecho, un bajo rendimiento, asociado a calificaciones insuficientes, puede originar un sentimiento de incompetencia en los estudiantes; es decir, puede hacer sentir a los estudiantes poco o nada hábiles para responder ejercicios (p. 89). Por fin, es importante que el docente sea capaz de explicar los temas del área de matemáticas de forma comprensible para el estudiante.

II. Planteamiento del problema

2.1. Planteamiento del Problema

La desmotivación en la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de 5to Perito en Administración es una problemática que requiere atención urgente. Este problema se manifiesta en diversas formas, como:

• Falta de interés en aprender los conceptos de la matemática.
• Poco entusiasmo en resolver problemas matemáticos aplicados a situaciones reales.
• Desmotivación y apatía hacia el aprendizaje de las matemáticas.

Por ello, comprender el contexto permite identificar las causas y diseñar estrategias de intervención más efectivas.

La falta de motivación es el resultado de varios factores que influyen al estudiante, según Castro (2022) “El proceso de enseñanza-aprendizaje en el área de matemáticas es complejo, debido a múltiples factores que interfieren en el mismo como lo es la percepción de los estudiantes hacia esta asignatura por la aplicación de metodologías las cuales no motivan al estudiante a resolver problemas que estén vinculados a su contexto” (p. 8). Esto implica la importancia que tiene la metodología y estrategias que el docente aplica.

2.1.1. Pregunta de investigación

¿Qué estrategia innovadora aplicar para motivar a resolver problemas matemáticos a los estudiantes de 5to. Perito en Administración?

2.1.2. Criterios

• Pertinencia: La estrategia debe ser relevante para el contexto educativo y las necesidades de los estudiantes.

• Eficacia: La estrategia debe demostrar un impacto positivo en la motivación y el rendimiento académico de los estudiantes.

• Viabilidad: La estrategia debe ser factible de implementar en el contexto educativo con los recursos disponibles.

2.2. Objetivos de la investigación

2.2.1. Objetivo general: Implementar e incorporar una estrategia innovadora basada en herramientas tecnológicas, desde el paradigma constructivista, para motivar a la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de 5to. Perito en Administración

2.2.2. Objetivos específicos :

• Identificar las causas de la desmotivación en la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de 5to. Perito en Administración.

• Implementar una estrategia innovadora para abordar la falta de motivación en los estudiantes 

• Evaluar el impacto de la estrategia innovadora en el resolución de problemas matemáticos en los estudiantes

2.3. Justificacion

La falta de motivación en la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de 5to Perito en Administración, afecta negativamente al momento de poner en práctica lo aprendido, así mismo influye de forma negativa en el desenvolvimiento académico de los estudiantes. Comprender los factores contextuales que influyen en este problema es fundamental para diseñar estrategias de intervención efectivas y mejorar la calidad de la educación. Los resultados de esta investigación pueden tener un impacto significativo en la práctica educativa, proporcionando a los docentes y directivos, herramientas y estrategias para abordar la desmotivación en la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de 5to Perito en Administración.

2.4. Aportes

La motivación es un aspecto de suma importancia en el proceso de enseñanza-aprendizaje en las matemáticas, tal como indica Mesada (2011) “De la propia definición de motivación se deduce la importancia de la misma y que, a mayor motivación, mayor implicación en la tarea, mayor entusiasmo y mayor resistencia ante las dificultades. Es, por tanto, la ausencia de motivación un elemento perjudicial a la hora de desempeñar una tarea, ya que faltará el esfuerzo, la fuerza de voluntad y otros.” (p. 9). Se puede indicar entonces, que es de suma importancia se puede aplicar estrategias que motiven el estudiante en el proceso del aprendizaje de la matemática

Uno de los aspectos importantes para motivar al estudiante residen las estrategias aplicadas por el docente, para Pashias, Damancio, Ahué y Ahuanari (2018) “Dentro del quehacer docente, las práctica pedagógicas son las estrategias y las herramientas que el educador utiliza, para poderles transmitir y permitir de una manera motivadora a sus estudiantes una formación acorde a su realidad, donde permita la interacción con la comunidad educativa, para enseñar, desarrollar y evaluar los procesos cognitivos de los estudiantes, comunicar y dar a conocer experiencias que motiven al educando a seguir adelante” (p. 32). Esto demuestra la importancia de la metodología y estrategia en la motivación en área de la matemática

En el proceso de aprendizaje es muy importante la motivación del estudiante respecto al área de estudio, según Africano (2021) “La motivación en el ámbito educativo, se refiere al hecho de despertar la

atención de los estudiantes, estimular su interés y gusto por el estudio y la satisfacción de resultados previstos en el proceso escolar” (p. 30). Lo que indica el hecho de la importancia de la motivación del estudiante para aprender un tema determinado.

Respecto a lo anterior, un problema importante en el área de la matemática es la desmotivación por parte del estudiante, entre las causas que se pueden mencionar es el hecho de sentir complicada la resolución de ejercicios, según Castro y Miranda (2019). El tema recurrente asociado a esta desmotivación es el rendimiento. De hecho, un bajo rendimiento, asociado a calificaciones insuficientes, puede originar un sentimiento de incompetencia en los estudiantes; es decir, puede hacer sentir a los estudiantes poco o nada hábiles para responder ejercicios (p. 89). Por ende es importante que el docente sea capaz de explicar los temas del área de matemáticas de forma comprensible para los estudiantes.

• Propuesta de una estrategia de enseñanza innovadoras y motivadoras.

• Evaluación del impacto de la estrategia en la motivación y el rendimiento académico de los estudiantes.

• Aporte a la investigación en didáctica de la matemática.

III. Metodología

La investigación tiene un carácter cualitativo, ya que según Quecedo y Castaño (2002) “En sentido amplio, pude definirse la metodología cualitativa como la investigación que produce datos descriptivos: las propias palabras de las personas, habladas o escritas, y la conducta observable” (pág. 7). En este proceso se tomó en cuenta la opinión de los estudiantes para poder establecer los resultados obtenidos durante la ejecución de la investigación.

3.1. Sujetos

• Estudiantes de 5to Perito en Administración del nivel diversificado.
• Se trabajará con el grupo completo el cual consta de 18 estudiantes.

3.2. Instrumentos 

• Entrevista:

La entrevista se utiliza para recopilar información en profundidad sobre las experiencias, opiniones, creencias y perspectivas del entrevistado sobre un tema específico.

Se realizarán entrevistas a los estudiantes al inicio y al final del estudio para conocer sus opiniones y experiencias sobre las matemáticas.

• Observación:

La observación es una técnica de investigación que consiste en la percepción atenta y sistemática de un fenómeno o evento con el fin de describirlo, analizarlo y comprenderlo.

Se registrarán las interacciones de los estudiantes en el aula durante la implementación de las estrategias.

3.3. Procedimientos

• Fase de diagnóstico:
  • Aplicación del instrumento para identificar el nivel de desmotivación en el aprendizaje de las matemáticas en los estudiantes y las posibles causas.
• Fase de diseño:
  • Selección de una estrategia de enseñanza innovadoras y motivadoras.
• Fase de implementación:
  • Aplicación de la estrategia en el aula.
• Fase de evaluación:
  • Análisis del impacto de la estrategia en la motivación y el rendimiento académico de los estudiantes.

3.4. Diseño del estudio

• Se realizará un estudio de investigación-acción en el aula de 5to Perito en Administración con 18 estudiantes.
• Se implementará una estrategia de enseñanza innovadora y motivadora durante un período de 2 semanas.
• Se recolectarán datos mediante entrevistas y observaciones para evaluar el impacto de la estrategia y el rendimiento académico de los estudiantes.

3.5. Análisis de datos

• Los datos se analizarán de forma cualitativa.
• Se utilizará el análisis de contenido para las entrevistas y las observaciones.

3.6. Aplicación de la estrategia 

Para aplicar la estrategia, se dividió a los estudiantes en tres grupos conformados por seis miembros cada uno, posteriormente se ubicaron códigos QR en diferentes lugares de la clase. Cada grupo de estudiantes se ubicó en uno de los espacios que contaba con código QR, utilizando sus teléfonos celulares con acceso a internet, escanearon cada código y resolvieron los problemas que les aparecían, después de un tiempo determinado se rotaban y se dirigieron al siguiente código. QR Y así sucesivamente hasta completar el circuito establecido para la resolución de los problemas matemáticos utilizando una estrategia innovadora.

Wordwall

Es una plataforma virtual para la generación de juegos interactivos, se utiliza es estrategia ya que es una herramienta que permite al estudiante interactuar con las actividades que en ella se presentan.

IV. Resultados

4.1. Resultado inicial de la entrevista

A los estudiantes no les gusta resolver problemas matemáticos, esto debido a que solo utilizan el cuaderno para practicar los ejercicios y problemas dados por el docente, por lo tanto, no se sienten seguro de sus habilidades para resolver problemas matemáticos y esto los desmotiva, por ende, necesitan mejorar su rendimiento en la resolución de problemas matemáticos y que el docente debe implementar estrategias innovadoras, que sean más interesantes para un aprendizaje significativo.

4.2. Resultado final de la entrevista

Los estudiantes concuerdan que la estrategia innovadora les ayudó a mejorar su rendimiento en matemáticas, los hizo sentir más motivados y que les ayudó a cambiar su forma de pensar sobre las matemáticas. También indican que se les hace más fácil y como ende se sienten más motivados al resolver problemas matemáticos cuando se les enseña procedimientos sencillos

4.3. Impacto de las estrategias en el rendimiento académico ( a través de la observación )

• Se observó un aumento en la participación activa de los estudiantes en las clases de matemáticas.
• Los estudiantes manifestaron mayor interés por las matemáticas.
• Se redujo la ansiedad y la percepción de dificultad hacia las matemáticas.
• Se observó una mejora en el rendimiento académico de los estudiantes en las pruebas de matemáticas.
• Disminuyó el número de estudiantes con poca motivación en la resolución de problemas matemáticos

V. Discusión

En el proceso del aprendizaje de las matemáticas, es de suma importancia que se apliquen estrategias que motivan al estudiante no solo a aprender sino también a resolver problemas de índole numérico, ha quedado demostrado que si el curso se torna tedioso o la forma de explicar tiende A Ser demasiado complicado para el estudiante, este suele sentirse poco motivado al momento de resolver problemas matemáticos. Sin embargo, durante la aplicación de la estrategia, se demostró que el estudiante se siente más motivado a resolver problemas cuando se le permite una participación activa y se le facilitan los medios para una mejor comprensión del contenido del curso, evidenciando esto la importancia de que el docente se encontrará en una preparación constante en estrategias innovadoras

5.1. Interpretación de los resultados

Los resultados de este estudio piloto indican que la implementación de una estrategia innovadora en el curso de matemáticas tuvo un impacto positivo en el aprendizaje de los estudiantes. Los estudiantes que participaron en el estudio mostraron una mejora en su rendimiento académico, una mayor motivación hacia las matemáticas y un cambio positivo en su forma de pensar sobre la materia.

5.2. Comparación con la literatura existente

Los resultados de este estudio son consistentes con la literatura existente que sugiere que las estrategias innovadoras pueden ser efectivas para mejorar el aprendizaje de las matemáticas. Por ejemplo, en un estudio se encontró que el uso de juegos en la enseñanza de las matemáticas condujo a una mejora significativa en el rendimiento de los estudiantes. Otro estudio indica que el aprendizaje colaborativo en línea puede ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades matemáticas importantes y a mejorar su actitud hacia las matemáticas.

5.3. Implicaciones para la práctica educativa

Los resultados de este estudio tienen implicaciones importantes para la práctica educativa. Los docentes de matemáticas deberían considerar la implementación de estrategias innovadoras en sus cursos para mejorar el aprendizaje de sus estudiantes. Estas estrategias pueden incluir el uso de juegos, el aprendizaje colaborativo, el aprendizaje basado en problemas y otras metodologías activas.

5.4. Posibles limitaciones del estudio.

Es importante tener en cuenta que este estudio es un piloto y que se realizó con un número relativamente pequeño de estudiantes. Se necesitan investigaciones adicionales con muestras más grandes y durante períodos de tiempo más prolongados para confirmar los resultados de este estudio.

VI. Conclusiones

Según los resultados obtenido durante el proceso de investigación, se puede concluir lo siguiente:

Dentro de las causas que afectan a la falta de motivación al resolver problemas matemáticos por parte de los estudiantes de 5to Perito en Administración, se da cuando la clase se vuelve tediosa y no se realizan actividades que fomenten la participación activa de los estudiantes.

El uso de estrategias como el aprendizaje basado en juegos, el aprendizaje colaborativo en línea y otras metodologías activas aumenta el interés y la participación de los estudiantes en las clases de matemáticas.

El impacto obtenido por la aplicación de una estrategia innovadora fue positiva al momento de motivar al estudiante a resolver problemas matemáticos, fomentando una mayor participación de los estudiantes

VII. Referencias bibliográficas

• Africano, B. (2021) Estudio de los factores que influyen en el desinterés y la apatía de los estudiantes de básica primaria hacia las matemáticas
• Castro, E. Miranda, I. (2019) Experiencias Desmotivacionales y Motivacionales de Estudiantes Varones de Ingeniería para Estudiar Matemáticas. El Caso de la Universidad Andrés Bello en Santiago de Chile
• Pashias, C. Damancio, E. Ahué, E. Ahuanari, R (2018) Desmotivación escolar, factores que afectan el proceso de enseñanza y aprendizaje, en la I.E Internado San Francisco de Loretoyaco
• Queceda, R. Castaño, C. (2002) Introducción a la metodología de investigación cualitativ
• Maseda, M. (2011). Estudio bibliográfico de la motivación en el aprendizaje de las matemáticas y propuesta de talleres aplicados a la vida real

VIII. Anexos

Guía de entrevista

Objetivo:

Recopilar información en profundidad sobre las experiencias, opiniones, creencias y perspectivas de los estudiantes de 5to Perito en Administración sobre la motivación del estudiante al resolver problemas matemáticos, entrevista realizada previo a la ejecución de la estrategia.

• ¿Te gusta resolver problemas matemáticos? ¿Por qué si o por qué no?
• ¿Te sientes seguro de tus habilidades para resolver problemas matemáticos? ¿Por qué o por qué no?
• ¿Qué te motiva a resolver problemas matemáticos? ¿Qué te desmotiva?
• ¿Qué tipo de ayuda te gustaría recibir para mejorar tu rendimiento en la resolución de problemas matemáticos?
• ¿Qué crees que podrían hacer los docentes para que las matemáticas sean más interesantes y motivadoras?

Guía de entrevista

Objetivo:

Recopilar información en profundidad sobre las experiencias, opiniones, creencias y perspectivas de los estudiantes de 5to Perito en Administración sobre la motivación del estudiante al resolver problemas matemáticos, entrevista realizada posterior a la ejecución de la estrategia.

• ¿Crees que la estrategia innovadora te ayudó a mejorar tu rendimiento en matemáticas?
• ¿Crees que la estrategia innovadora te hizo sentir más motivado/a para aprender matemáticas?
• ¿Crees que la estrategia innovadora te ayudó a desarrollar habilidades matemáticas importantes?
• ¿Crees que la estrategia innovadora te ayudó a cambiar tu forma de pensar sobre las matemáticas?

Guía de observación

Aspectos a observar

1. Observar cómo el docente implementa las estrategias de aprendizaje seleccionadas.
2. Observar si las estrategias se implementan de manera efectiva para motivar la resolución de problemas matemáticos en los estudiantes.
3. Observar el nivel de participación, interés y motivación de los estudiantes durante las actividades.

Fotografías de la actividad

Realizado por: Sindy Leticia Simón Esteban/Kevin Estuardo Mauricio Hidálgo

Revisado por: José Rodolfo Galicia